培养孩子的责任意识（网文转摘）

青少年的主动性很容易在生活和教育中受到压抑，需要特别精心的保护。人们不会故意压抑青少年的主动性，但是就在不经意之间，或者为了逃避麻烦，伤害了他们的主动性。这样的情景很普遍：小孩子学走路经常撞到桌子，大人会说“宝宝不要哭，是这个桌子不好，让妈妈打这个桌子！”生活即教育，这种教育就压制了孩子的主动性，它教育孩子可以放弃自己的努力，而且无端地把责任归属于别人和外部客观因素。著名的管理学家余世维认为这是中国伟大母亲的发明。正确的做法应该是鼓励孩子“再走一遍！”人们应该反思在生活中怎么教育青少年，应该让他们通过自己的努力来克服困难，超越挫折，要多从主观上找原因和出路，要对一切担负起自己的责任。生活是最好的教育，如果日常教育出了偏差，在学校教育中再想纠正过来，是很困难的。

责任教育必须结合亲身体验和自身的理解。利用青少年的主动性，就是要依靠他们自身的实践能力和理解能力，经历完整的实践过程，体验丰富的感受、真切的后果，体验快乐与痛苦，成功与失败，这是培养责任意识的最牢固的动力。例如自理和自律的责任意识很重要，它是服务自己的能力，但是有的青少年很缺乏。有位特级教师的孩子上了大学，竟然让父母给自己找了一个保姆。对这样的孩子，我们该怎么办呢？难道给他苦口婆心的讲道理吗？这当然重要，但是不见得他不懂道理。青少年通过亲身体验和自己的理解，可以逐步调整好自己的行为方式，从而自己为自己负责。

培养青少年的责任能力，要保护其实践的权利和机会。责任意识固然重要，但是必须和责任能力结合，否则青少年面对责任，会感到挫折，久而久之，就会打击和压抑责任意识。这是恶性循环。相反责任能力和责任意识同时发展，青少年才能得到物质和精神的快乐，从而进一步发展责任意识。这是良性循环。在一定程度上讲，责任能力决定着责任意识，有多大的能力，就有多大的责任意识。培养责任能力，必须把实践看作重要的权利和机会。重点是培养劳动意识和能力。有的教育研究者认为，人天性喜欢劳动，每一个孩子小时候都爱劳动，因为他要体现他的价值，青少年厌恶劳动的原因往往是家长剥夺了他劳动的权利，久而久之，劳动能力越来越差，在劳动中得到的美的享受越来越少，于是劳动意识慢慢的就丧失了。家庭教育尤其要保护青少年的实践权利。绝大多数家长嫌恶孩子干活干得不完美，完了家长还得再干，是特别费劲的事，尽量避免孩子干活。他们出力不讨好，理所当然地慢慢地不干活了。相反有的家长很聪明，坚持让孩子干活。总之让青少年又提高能力，又培养信心，我们不能剥夺青少年承担责任的权利和机会。

有人认为，现在的孩子是“被抱大的一代”、“被宠坏的一代”。这种说法忽略了现在的孩子有受压抑的一面，是“受压抑的一代”。不少父母与学校只关心学习成绩，有的父母这样对子女谆谆教诲：你只需要好好学习，别的事你什么也不用管。许多青少年仿佛笼中之鸟，感情和技能得不到全面发展，责任意识当然难以发展。有人认为，现在的孩子是开放自由的一代，和他们交流对话很困难，他们藐视一切说教。这种说法忽略了当代青少年的自主性越来越强，他们在改革开放后成长，思想敏锐，自尊心强，更注重理性和自我实现，如果对他们的教育还停留在“训导”“灌输”等方式上，注定要失败。总之对当代青少年培养责任意识必须因势利导，不能用压制和摧残的方法，让他们用自己的体验和理解来认识责任。